（鲁现代教字〔2022〕2号 2022年9月1日）

    为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，全面提高我校人才培养质量，根据山东省教育厅《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》（鲁教高字〔2022〕4号）相关要求，结合学校实际,特制订本课堂教学改革实施方案，方案具体内容如下。

一、工作目标

    将课堂教学改革作为人才培养质量的突破口，将全过程学业评价作为课堂教学改革的抓手，试点先行，循序渐进，统筹推动教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革，实现教学模式从注重知识传授的“以教为中心”到“知识+思维方式+想象力”并重的“以学为中心”的转变，培养方式从“灌输式”到探究式、个性化的转变，学业评价从死记硬背、“期末一考定成绩”到独立思考、“全过程学业评价”和“非标准答案考试”的转变，学生行为从被动学习、“考试型”学习到主动学习、“创新型”学习的转变，引导教师潜心教书育人，培养基础知识扎实，富有创新精神和职业品质的高素质人才。

二、工作思路

    从2022-2023学年第一学期起，以省级和校级一流本科专业的核心（主干）课程、省级和校级一流课程，作为试点启动课堂教学改革。到2024年底，全校所有专业的核心(主干)课程，力争实现课堂教学改革全覆盖。

三、工作内容

    （一）深化课堂教学改革，构建高效课堂。

    紧紧抓住课堂教学主战场，优化教学内容，改革教学方法，打造“高阶学习”课堂。

    1.优化课堂教学内容。以提升学生的创新创业能力为目标，优化教学内容和课程体系。避免照本宣科，一本教材讲到底，鼓励教师开发活页式教材，及时将前沿成果、现实案例等有机融入课堂教学。针对不同学生特点，鼓励教师选取不同教学内容开展教学，努力为学生提供个性化教学服务。

    2.改革课堂教学方法。鼓励教师打破死板、单一的课堂讲授式、灌输式教学，充分利用现代信息技术手段，采用混合式教学、翻转课堂、TBL（基于团队的教学方法）、PBL（基于问题的教学方法）等灵活先进的教学方法，进行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，做到教学相长。继续实施新教案工程，推进教案向学案转变；实施能力范式的课程教学方法改革打样工程，运用探究式、讨论式、案例式、项目式、混合式等教学方法；创建通识与教师教育类课程以“主题”为主、学科专业课程以“项目”为主、集中实践课程以“任务”为主要载体的教学方法改革。

    （二）改进学业评价方式，推行全过程学业评价

    1.打破“一考定成绩”考核方式。通过改进结果性评价、运用表现性评价、强化过程性评价、探索增值性评价、健全综合性评价，构建基于OBE教学理念，满足课程目标达成度评价要求的全方位、多模式的课程评价体系。原则上期末考试成绩权重不超过50%，单元测试次数根据学分情况和教学内容合理确定，一般每门课程每学期4次左右。平时成绩和单元测试成绩应有明确的赋分标准，且具有足够的区分度，不能流于形式。

    2.推行“非标准答案”考核方式。根据课程内容和教学需要强调“四个结合”，即：标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态与静态考核相结合、个人与团队成绩相结合的原则。要求命题重在启发思维、激发智慧、培养创新能力，参考答案实行开放式、非标准，成绩评定重点关注想象力、分析能力、创新思维。重点考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习，破除“高分低能”积弊。

    （三）完善课堂教学管理，确保改革成效。

    科学设计学业评价标准和程序，建立健全教学质量评价管理机制，稳妥推进，务求实效。

    1.完善全过程学业评价制度。专业负责人、课程负责人要根据课程特点，组织授课教师研究制定科学严谨的全过程学业评价大纲，明确课程考核方式、考核内容、考核规程等，经所在教学单位论证通过后实施，并于开课前向授课学生传达。教师在授课过程中，对发现的问题和学生提出的建议，要不断改进和完善，确保全过程学业评价结果的准确和公平。

    2.健全课堂教学管理机制。教学单位要加强课堂教学改革研究，建立和完善课堂教学质量评价管理机制，落实对教师和学生的激励措施。学校将进一步完善校院两级教学督导队伍，指导教学单位实施课堂教学改革；教学单位要落实课堂教学主体责任，建立健全基层教学组织和课程教学团队，加强对教师行为的日常监督，确保课堂教学改革成效。

四、保障措施

    （一）组织保障

    学校成立由分管教学校领导为组长，教务处、各教学单位等相关部门负责人参加为成员的课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革统筹推进。课堂教学改革领导小组下设办公室，办公室设在教务处。

    （二）制度保障

    大力支持省一流专业、具备课堂教学改革基础条件的专业作为试点开展课堂教学改革，给予试点课堂教学改革的课程专项经费5000元/门，用于各试点课程开展全过程学业评价、课堂教学改革、教育教学研究、教学成果申报等课堂教学改革工作。

    全面落实课堂教学改革工作，将改革成效作为二级学院（部）年度考核、一流专业评选、教学资源配置等工作的重要依据。定期召开课堂教学改革现场会，总结、宣传、推广改革成功经验。每年评选一定数量校级优秀示范课堂、课堂教学改革典型案例，作为改革标杆进行推广学习。

    （三）宣传动员

    通过召开动员大会、组织专题培训等多种形式，把课堂教学改革的意义、方案、举措等，面向全校师生广泛宣传动员，让广大师生真正认同课堂教学改革特别是全过程学业评价对自身教学能力、专业能力培养和未来发展的重要作用，让教师充分认可改革的目标、方向和任务。通过广泛宣传动员，力争在全校形成认同改革、支持改革、自觉改革的良好氛围，形成“教师是第一身份，上好课是第一要务，关爱学生是第一职责”的价值认同，把课堂教学改革工作落地落实。

五、工作要求

    （一）按照上级有关要求，拟将课堂教学改革成效纳入教学单位年度考核重点工作，并开展定期调度考核。请各教学单位高度重视，把课堂教学改革作为当前教育教学工作的“重中之重”，成立由院长任组长，分管教学院长任副组长，专业负责人、教研室（副）主任、课程负责人、专家教授组成的课堂教学改革专班，必要时可邀请学生参与，具体实施课堂教学改革工作。

    （二）各教学单位要组织召开动员大会，把课堂教学改革的意义、方案、举措等，向本单位师生广泛宣传动员，让学生真正认同课堂教学改革特别是全过程学业评价对自身能力培养和未来发展的重要作用，让教师充分了解改革的目标、方向和任务。通过宣传动员，力争在本单位范围内形成认同改革、支持改革、自觉改革的良好氛围，把课堂教学改革落实落地。

    （三）各教学单位要结合本单位实际，采取“一院一策”“一专业一策”“一课一策”等方式，认真研究制定单位及课程课堂教学改革实施方案，方案包括组织领导、全过程学业评价、高效课堂构建等内容；方案要经过校内外专家充分论证，确保科学合理、取得预期成效；各教学单位课堂教学改革实施方案报教务处，课程课堂教学改革实施方案由学院留存。鼓励教学单位结合自身实际，集聚课程优势，开展重点内容改革，形成改革特色。