（鲁现代院字〔2019〕59号 2019年12月25日）

    为推进学校特色发展和内涵发展战略，全面提高人才培养质量， 现结合学校实际，制定本意见。

一、牢固树立教学工作中心地位，加强组织领导，加大投入，全面提升服务教学工作能力和水平

    1.切实加强对教学工作的组织领导。人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。通过加强教学管理组织建设，进一步完善教学管理组织体系。充分发挥各二级学院在提高教学质量中的主体作用， 按学院、按年度发布教学质量白皮书，展 示各二级学院教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况。逐步建立以人才培养 质量为标志的激励机制，使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。

    2.完善教学工作会议制度。建立完善校、院两级党政领导定期研究教学工作的会议制度，定期召开全校教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题。各二级学院根据实际情况不定期召开内部教学工作会议，研究本院教学工作，各教研室的教研活动需常态化。

    3.加大教学经费投入，确保教学运行需要。按照教育部、省教育厅的有关规定和要求， 调整优化经费支出结构，优先保证教学运行需要。加大对教学工作的经费投入， 保证教学 日常运行经费逐年持续增长且支出占学费收入的比例合理。加大对实践教学经费投入力度， 大力改善实践教学条件。加强教学经费管理及监控，确保教学经费的合理使用。

    4.增强全员服务教学意识。各职能部门要进一步增强人才培养工作中心地位的观念，切实改进工作作风，自觉、主动、创造性地为教学工作服务。全体教职员工要立足岗位，坚持教书育人、管理育人、服务育人，率先垂范、恪尽职守，为加强教学工作、提高人才培养质量做出不懈努力。

二、坚持特色发展，优化学科专业结构，重点建设优势特色专业和新专业

    5.彰显特色、打造品牌。以打造山东省高等教育应用型特色名校为目标，进一步提高特色办学意识，确立特色发展理念，把特色鲜明作为办学目标，进一步彰显特色、打造品牌，形成学校的核心竞争力。 始终坚持“突出特色，为经济社会和谐发展服务”的办学方针，进一步调整和优化学科专业结构,建立与学校特色发展相匹配的优势专业、特色专业和新专业，形成优势与特色专业群，构建结构合理、优势互补、特色鲜明的专业结构体系。

三、实施以“学分制”为核心的人才培养体系改革，构建多样化人才培养体系

    6.实施“学分制”改革。全面启动本专科人才培养方案的修订工作，进一步改革学籍管理制度，稳妥推行弹性学制、转专业制等措施，建立起有利于调动“学、教、管”的积极性、有利于优秀人才脱颖而出、有利于教育资源高效利用的教学运行机制。

    7.创新人才培养模式。利用学校的优质教学资源，贯彻因材施教原则，优化课程设置、改革教学内容和教学方法，培养一批德才兼备、全面发展的高素质应用型人才，推动学校人才培养总体水平的不断提高，进一步提升学校的办学水平和社会影响力。

    8. 切实加强课程综合改革。课程作为高校学科与专业发展的核心支撑，直接影响人才培养质量，是学校持续发展的重要基础。 制定课程建设综合改革方案，减少课堂教学时数，增加学生自主学习的阅读量、训练量、作业量，提高学习能力和学习水平。

    9.加强教材体系建设。积极开展应用型教材建设，有计划地组织编写能反映学校办学特色、专业特色、课程建设成果以及与应用型人才培养要求相适应的校本教材。建设国家精品教材、国家规划教材、省部级规划教材、校级规划教材、内部出版教材(包括讲义、练习册、实验实习指导书、电子教材等)等教材体系。

    10. 推进“教学改革工程项目”实施。以项目为抓手，以学生受益为核心，以提高教师队伍水平为关键，以教育资源建设为基础，完善国家、省、校三级“教学改革工程项目”体系。出台《山东现代学院教学改革项目管理办法》，充分发挥项目在推进教学改革、加强教学建设、提升教学质量上的引导作用，力争在解决影响和制约教学质量的关键领域和薄弱环节上取得新突破。

    11.加强教育教学研究，积极培育和推广优秀教学成果。坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路。紧密结合社会需求和学校实际，加强教育教学研究，加大教学改革成果的奖励力度，加强对优秀教学成果的推广、转化工作。学校和各二级学院为教学改革研究积极创造和提供更有利的条件，激励广大教师参加教学研究与改革实践，确保教学改革多出成果，出好成果；加强对优秀教学成果的推广、转化工作，为教学质量的稳步提高提供坚实保障。

四、加强教学管理，不断提高教学管理水平

    12.完善教学管理体制机制。适应现代大学制度，深化管理体制改革，理顺学校与各二级学院的权责关系，推进管理重心下移，赋予各二级学院更大的教育教学管理自主权，明确各二级学院权责。

    13.重视教学管理队伍建设。根据教学管理岗位的需要，建立一支专兼职结合、结构合理、素质优良、精干高效和相对稳定的教学管理队伍。重视对教学管理人员的培训工作，积极开展与国内外高等学校教学管理人员的相互交流和学习，以便适应管理科学化、现代化的要求。同时应加强教学管理及其改革的研究和实践，不断提高教学管理人员的管理水平。

    14．加快教学管理信息化建设进程。对现有教务管理系统进行升级改造，借助信息技术构建综合、高效、开放、共享的教学管理平台，逐步实现无纸化和更加人性化的教学管理。

五、加强师资队伍建设，发挥教师在提高教学质量中的重要作用

    15.加强高水平师资队伍建设。稳步扩大专任教师规模，积极实施人才引进政策。加大教师培养培训力度，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良的高水平师资队伍。

    16.健全教师职业发展机制，构建教师发展服务平台。完善教师入职教育、实践锻炼、观摩教学、进修访学、学术交流等机制，促进教师执教能力发展常态化。

    17.重视应用型师资的培养和聘用。完善教师挂职锻炼办法，加强现有教师实践能力培养，每年选送适量教师到机关、企事业单位挂职锻炼或实践培训。制定兼职教师聘用管理办法，完善外聘教师政策，加大从企业一线聘请教师工作力度，提高兼职教师队伍质量，逐步建立相对稳定、专兼相结合的“双师型”师资队伍。

六、进一步构建科学完善的教学质量保障体系，完善自我评估制度

    18.构建科学完善的教学质量保障体系。制定专业标准和课程规范，完善教学质量标准。充分发挥教学指导委员会在教学质量保障与监控方面的作用。完善过程监控，推进实施教学督导监督、学生评教、教学检查、领导干部听课、教师自我评价、全面评学等“六位一体”的教学质量保障与监控体系。完善教学环节和教学过程质量评价体制机制。

    19.强化质量保障的主体意识，建立完善自我评估制度。不断完善教学自我评估制度，建立实施各二级学院教学质量评价体系，逐步实现由定性评价为主转向以定量评价为主，由主观评价为主转向以客观评价为主，由目标评价为主转向以过程评价为主。

    20.完善教学激励机制。制定学校教学奖励办法，对在人才培养方案修订、专业建设、课程建设、教材建设、教学改革与研究、教学管理、学生指导等方面取得突出成绩的集体和个人给予奖励。

七、加强教风学风建设，以教风促学风

    21.完善教风建设工作机制。加强师德建设，把师德表现作为教师业绩考核、职称评定、岗位聘用、评优奖励的重要依据。以先进的教育教学理念、严格规范的教学行为、科学合理的培养方案和教学内容、互动民主的师生关系、启发式和探究性的教学方法、高质量的课堂教学吸引学生，培养学生。

    22. 加强教风学风宣传教育。坚持立德树人，以社会主义核心价值观为引领，围绕学校办学思想、办学目标、办学定位，强化校训、校风、学风宣传与学习，强化学生思想政治教育，强化校园人文环境建设，强化“全员育人、全程育人、全方位育人”体系，发挥师生党员干部示范作用，发挥校纪校规制度的约束作用，提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，规范学生的学习行为，为学生成才成长创造良好的教风、学风和校风。

    实施内涵建设全面提高教学质量，要充分发挥广大教师的改革主体作用，有关改革措施要在教师中充分酝酿、凝聚共识；要注重发挥学生的主体作用，广泛听取学生的意见和建议，争取学生的理解和支持，依靠全校师生的集体合力推进改革。对于部分涉及面广或者尚未达成高度共识的具体内涵建设方案，要选择有条件的学院、学科专业、年级或课程、环节先 行先试，在实践中取得经验后再加以推广，坚持顶层设计和发挥基层首创精神相结合，保证内涵建设有序推进，教学质量快速提高。